Escala de Desenvolvimento Motor acesse!
Vídeo com atividades desenvolvidas pelo Professor Dr. Franciso Rosa Neto.
Tive a felicidade de ser sua aluna, na Especialização e no Mestrado na UNISUL!
O professor Francisco é, também, docente na UDESC.
terça-feira, 24 de maio de 2011
segunda-feira, 23 de maio de 2011
"Os projetos
são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter. Possui uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado. Comportam uma grande dose de imprevisibilidade, podendo ser alterado sempre que necessário, tendo inclusive modificações no produto final. Alguns projetos, como fazer uma horta ou uma coleção, podem durar um ano inteiro, ao passo que outros, como, por exemplo, elaborar um livro de receitas, podem ter uma duração menor. Por partirem sempre de questões que necessitam ser respondidas, possibilitam um contato com as práticas sociais reais. Dependem, em grande parte, dos interesses das crianças, precisam ser significativos, representar uma questão comum para todas e partir de uma indagação da realidade. É importante que os desafios apresentados sejam possíveis de serem enfrentados pelo grupo de crianças.
Um dos ganhos de se trabalhar com projetos é possibilitar às crianças que a partir de um assunto relacionado com um dos eixos de trabalho, possam estabelecer múltiplas relações, ampliando suas ideias sobre um assunto específico, buscando complementações com Conhecimentos pertinentes aos diferentes eixos. Esse aprendizado serve de referência para outras situações, permitindo generalizações de ordens diversas. A realização de um projeto depende de várias etapas de trabalho que devem ser planejadas e negociadas com as crianças para que elas possam se engajar e acompanhar o percurso até o produto final. O que se deseja alcançar justifica as etapas de elaboração. O levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta deve se constituir no primeiro passo. A socialização do que o grupo já sabe e o levantamento do que desejam saber, isto é, as dúvidas que possuem, pode se constituir na outra etapa. Onde procurar as informações pode ser uma decisão compartilhada com crianças, familiares e demais funcionários da instituição. Várias fontes de informações poderão ser usadas, como livros, enciclopédias, trechos de filmes, análise de imagens, entrevistas com as mais diferentes pessoas, visitas a recursos da comunidade etc.
O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças deve permear todo o trabalho, podendo incluir relatos escritos, fitas gravadas, fotos, produção das crianças, desenhos etc. Os projetos contêm sequências de atividades e pode-se utilizar atividades permanentes já em curso. A característica principal dos projetos é a visibilidade final do produto e a solução do problema compartilhado com as crianças. Ao final de um projeto, pode-se dizer que a criança aprendeu porque teve uma intensa participação que envolveu a resolução de problemas de naturezas diversas. Soma-se a todas essas características mais uma, ligada ao caráter lúdico que os projetos na educação infantil têm. Se o projeto é sobre castelos, reis, rainhas, as crianças podem incorporar em suas brincadeiras conhecimentos que foram construindo, e o produto final pode ser um baile medieval. Há muitos projetos que envolvem a elaboração de bonecos do tamanho de adultos, outros a construção de circos, de maquetes, produtos que por si só já representam criação e diversão para as crianças, sem contar o prazer que lhes dá de conhecer o mundo". (RCNEI 58-59)
quinta-feira, 19 de maio de 2011
segunda-feira, 16 de maio de 2011
" O imaginário vai estar presente junto ao mágico, ao sonho e à vivência.
Pois, é isso que a criança faz, é disso que ela entende e é por isso que ela cresce, aprende, constrói e se desenvolve!" (Evelise, 2005)
quarta-feira, 11 de maio de 2011
Como forma de homenagear a mamãe
de maneira mais interativa, a Educação Infantil e 1ºano promoveram Oficinas Lúdicas!
Esses momentos especiais aconteceram no dia 29 de abril no Ginásio do Colégio, onde mães e filhos participaram de propostas criativas e prazerosas: modelando com massa caseira, decorando cartões, criando com sucatas e montando caretas no prato!
Esses momentos especiais aconteceram no dia 29 de abril no Ginásio do Colégio, onde mães e filhos participaram de propostas criativas e prazerosas: modelando com massa caseira, decorando cartões, criando com sucatas e montando caretas no prato!
MÃE: exemplo de vida!
Hermínia, minha mãe com a saudosa Zilda Arns, recebendo a Medalha Antonieta de Barros na Assembléia Legislativa de Santa Catarina!
Admiração sempre!
Educar - mais que profissão... corre em nossas veias!
terça-feira, 10 de maio de 2011
Memórias!
(ex) Presidente Lula com Eve e Ana
Educador Júlio Groppa Aquino USP com Eve e Angelita em BH
Nita Freire - esposa de Paulo Freire em visita ao Colégio
Educador José Pacheco da Escola da Ponte e Eve em Fpolis
4ª Reunião Pedagógica
Temática: Hiperatividade
Objetivo: Debater o tema e suas implicações no contexto escolar
O que é o Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade (TDAH)
Antes de sugerir que um aluno tem hiperatividade, veja se é sua aula que não anda prendendo a atenção. Cinco pontos essenciais sobre esse transtorno:
1. Agitação não é hiperatividade
2. Só o médico dá o diagnóstico
3. Nem todos precisam de remédio
4. O diálogo com a família é essencial
5. O professor pode ajudar (e muito)
Sugestões de leitura:
No Mundo da Lua, Paulo Mattos.
Transtorno de Déficit de Atenção, José Salomão Schwartzman.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/transtorno-deficit-atencao-com-sem-hiperatividade-tdah-546797.shtml
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